The development of personality. Основные тезисы Key Points
Вопрос
формирования и развития личности слишком велик и неоднозначен и
рассматривается приверженцами разных концепций с разных сторон.
The question of formation and development of personality is too big and
controversial and is considered adherents of different concepts from
different sides. Так,
например, биогенетическая ориентация исследования развития человека
ведет изучение в основном фенотипических особенностей созревания
организма. For example, the orientation of biogenetic research
study of human development is primarily the phenotypic characteristics
of maturation of the organism. Социогенетическая
ориентация - разрабатывает представления о развитии "социального
индивида" или "личности" в понимании Б.Г.Ананьева.
Sotsiogeneticheskaya orientation - developing a presentation on the
development of "social individual" or "personality" in the
understanding of BG Ananiev. Персонологическая
ориентация приводит к анализу преимущественно формирования самосознания
личности, проявлений ее индивидуальности. Personologicheskaya orientation leads to the analysis of mainly self-identity formation, a manifestation of her personality. Но
развести эти модели по разным "носителям" (организм, социальный
индивид, личность) невозможно, ибо органические, социальные и
психические свойства интегрируются в личности и развиваются в
совокупности, оказывая влияние друг на друга. But to divide
these models on various "carriers" (organism, a social individual,
person) is impossible, because the organic, social and psychological
characteristics are integrated into the personality and develop
together, influencing each other.
Личность есть системное качество. Personality is the quality of the system. С
этой точки зрения исследование личности - это не исследование отдельно
индивидных свойств, психических процессов и состояний человека, это
исследование его места, позиции в системе общественных связей - это
исследование того, что, ради чего и как использует человек свое
врожденное и приобретенное. From this perspective, the study of
personality - it is not an individual study of selected properties of
mental processes and states rights, the study is its location, position
in the system of social relations - a study of what, for what and how
people use their innate and acquired. Соответственно исследование развития личности поднимает вопросы, что и как влияет на этот результат. Accordingly, the study of personality development raises questions about what and how this affects the result.
В
схеме системной детерминации развития личности можно выделить 3
момента: индивидные свойства как предпосылки развития личности;
социально-исторический образ жизни как источник развития личности и
совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в
системе общественных отношений. In the scheme of the system of
determination of personality development can be divided into 3 points:
the properties are individual predictors of personality development,
socio-historical life as a source of personal development and joint
activities as the basis of a person's life in the system of social
relations.
I. I. Индивидные свойства как предпосылки развития личности An individual property as a prerequisite for development of personality
Индивид - то, в чем данный человек подобен остальным; индивидуальность - то, чем он отличается. Individual - then what this man is like the rest; individuality - something he is different.
"Индивидом рождаются, а личностью становятся" (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). "Individual born, and the person becomes" (Leontiev, S. L. Rubinstein).
Биологические
особенности человека состоят именно в том, что у него нет
унаследованных инстинктивных форм деятельности и поведения. Этому
подтверждение - очень малый относительно взрослого вес головного мозга
новорожденного, его беспомощность и длительный период детства.
Индивидные свойства выражают тенденцию человека как "элемента" в
развивающейся системе общества к сохранению, обеспечивая широкую
адаптивность человеческой популяции. The biological
characteristics of man consists in the fact that he has no legacy of
instinctive forms of activity and behavior. This confirmation - very
small for an adult brain weight of a newborn, his helplessness, and a
long period of childhood. Tendency to express an individual property
rights as "an element" in developing the system society to preserve,
providing a wide adaptability of the human population.
Изучение
индивидных предпосылок развития личности заключается в том, при каких
обстоятельствах, каким путем и в чем находят свое выражение
закономерности созревания индивида в личностном развитии, а также как
они преобразуются. Studying an individual prerequisites for
development of personality is, under what circumstances, in what way
and what are their expression patterns of maturation of the individual
in personal development, as well as how they are converted.
Индивидные особенности (возрастно-половые и индивидуально-типические свойства). Are individual characteristics (age and sex, and individual-typical properties). Наивысшей формой интеграции индивидных свойств являются темперамент и задатки. The highest form of integration are the properties of an individual temperament and inclinations.
Роль индивидных свойств: The role of an individual properties:
1. 1. Индивидные
свойства характеризуют преимущественно формально-динамические
особенности поведения личности, энергетический аспект протекания
психических процессов. Properties of an individual is
characterized mainly by the formal-dynamic behavior of the individual,
the energy aspect of the flow of mental processes.
2. 2. Определяют
диапазон возможностей выбора той или иной деятельности (например,
экстраверсия-интроверсия располагает к определенному выбору видов
деятельности). Define the range of choices of an activity (eg, extraversion-introversion has a definite choice of activities).
3. 3. Индивидные
свойства приобретают особое значение, если они становятся
осознаваемыми, то есть приобретают символ, означивание (калека не может
знать об ограниченности своих действий, пока ему об этом не скажут).
An individual properties are particularly important if they become
aware that is becoming a symbol valuation (a cripple can not know about
the limitations of their actions, yet he did not tell about it).
Если
индивидные свойства человека становятся знаками, они подчиняются
сознательной саморегуляции и могут стать не только предпосылкой, но и
результатом развития личности. If the properties are individual
rights become signs, they are subject to conscious self-regulation and
may be not only a prerequisite, but the result of personal development.
Использование
индивидных свойств как знаков лежит в основе происхождения
индивидуальных стилей и открывает большие возможности компенсации и
коррекциии. Using the properties of an individual as the
characters lies in the origins of individual styles and offers a great
opportunity for compensation and correction.
Отдельные индивидные свойства и их роль. Some are individual properties and their role.
Возраст - с ним связаны сенситивные и критические периоды в жизни человека, а также возрастная периодизация. Age - associated with it sensitivity and critical periods in human life, as well as age periodization.
Сенситивные
периоды - периоды повышенной восприимчивости, отзывчивости,
чувствительности индивида в данном возрасте к определенного рода
воздействиям. Sensitive periods - periods of increased
susceptibility, responsiveness, sensitivity, individuals in this age of
certain types of impacts.
Критические периоды - наибольшая чувствительность к неадекватным раздражителям ("повреждаемость"). Critical periods - the highest sensitivity to inappropriate stimuli ( "Vulnerability of").
Потребности - если они проявляются на уровне условий существования деятельности, они могут подчиняться механизмам гомеостаза. Requirements - if they occur at the level of conditions of existence, they may submit to the mechanisms of homeostasis. Но
если они занимают место смыслообразующих мотивов (например, голодовки)
- они включаются в контекст поведения индивидуальности или личности.
But if they take the place of the semantic motivation (eg, hunger) -
they are included in the context of individual behavior or personality.
Пол - предпосылка развития психологического пола личности, так как половая адекватная роль не данность, а результат развития.
Paul - a precondition for development of psychological gender identity,
as sexuality is not an adequate role for granted, but the result of
development.
II. II. Социально-исторический
образ жизни как источник развития личности определяет, что
присваивается, приобщается личностью в процессе ее движения в системе
общественных отношений, каковы возможности выбора, перехода от одного
вида деятельности к другому, содержание черт и установок личности,
приобретенных в этой системе. Socio-historical way of life as a
source of personal development determines that the assigned, attached
personality in the process of its movement in the system of social
relations, what are the choices, the transition from one activity to
another, the contents of personality traits and attitudes acquired in
this system.
Социально-исторический
образ жизни определяет такое пересечение на системе координат оси
исторического времени жизни личности и оси социального пространства ее
жизни, которое является условием осуществления деятельности человека и
в совокупности - источником развития личности. Socio-historical
way of life defines a coordinate system at the intersection of the axis
of historical time a person's life and the axis of social space in her
life, which is the condition of human activities and in aggregate - a
source of personal development. Общественно-историческая ситуация обуславливает широту возможностей выбора личностью той или иной деятельности. Socio-historical situation causes the breadth of choices a person of any activity.
Идея опосредованности всех общественных отношений личности деятельностью принадлежит А.Н. The idea of indirectness of all public relations activities of the individual belongs AN Леонтьеву. Leontiev. Однако
центром личности являются не столько сами по себе "узлы" многообразных
деятельностей человека или иерархия деятельностей, а то, что
порождается в процессе этих деятельностей, то, ради чего и как субъект
использует в своей деятельности социальные нормы, ценности, идеалы и в
том числе индивидные свойства. However, the center of the
personality is not so much of themselves "nodes" of diverse human
activities or the hierarchy of activity, and that is generated during
these activities, then, for what and how the subject uses in his work
and social norms, values, ideals, and including are individual
properties.
На
определенном этапе развития личности взаимоотношения между личностью и
порождающим ее основанием (деятельность в обществе) изменяется.
At a certain stage of development of individual relationships between
the individual and generating its base (work in society) is changing. Совместная
деятельность в конкретной социальной системе по-прежнему детерминирует
развитие личности; но личность, все более индивидуализируясь, сама
выбирает ту деятельность, а порой и тот образ жизни, которые определяют
ее дальнейшее развитие. Joint activities in specific social
system still determines the development of personality, but
personality, more individualiziruyas, she chooses the activity, and
sometimes the way of life that determine its further development.
Движущая сила развития личности - противоречия, рождающиеся в процессе деятельности. The driving force of personality - the contradictions, which are created during the activity. Преобразуя
деятельность, развертывающуюся по тому или иному социальному сценарию,
выбирая различные социальные позиции в ходе жизненного пути, личность
все резче заявляет о себе как об индивидуальности, становясь все более
активным творцом общественного процесса. Transforming activity
unfolding of a particular social scenario, choosing a different social
position during the course of life, personality sharper declares itself
as an identity, becoming more active creator of the social process. То
есть личность преобразуется из объекта общественного развития в субъект
этого процесса; происходит переход от режима потребления, усвоения
культуры к режиму созидания и творчества (от "времени жизни" к "времени
жить"). That is, a person is transformed from the object of
social development in the subject of this process, there is a
transition from the regime of consumption, assimilation of culture to
the regime of creation and creativity (from the "lifetime" to "time to
live").
Временная структура личности The temporal structure of personality
Выделяют различные формы времени, детерминирующие жизнь человека: Highlighted in different forms of time that determine a person's life:
-физическое или хронологическое время; individual or a chronological time;
- биологическое время (зависит от жизнедеятельности биологических систем); - Biological time (depends on the life of biological systems);
- историческое время; - Historical time;
- психологическое время - условие и продукт реализации деятельности в ходе жизненного пути. - Psychological time - the condition and the product implementation activities during the course of life.
При
изучении личности как субъекта деятельности Асмолов выделяет два плана
анализа этих проявлений: продуктивный (мотивы, цели, смысл жизни) -
осуществляет преобразование себя; и инструментальный (характер,
способности) - преобразование других. In the study of
personality as a subject of Asmolov plan identifies two of these forms
of analysis: productive (motives, goals, meaning of life) - carries out
the conversion itself, and instrumental (the character, ability) -
conversion of others.
Ю.Б. YB Гиппенрейтер выделяет 2 критерия сформированной личности: Gippenreiter allocates 2 criteria formed the individual:
1. 1. Иерархичность мотивов, опосредованное поведение; A hierarchy of motives, mediated behavior;
2. 2. Способность
к сознательному руководству собственным поведением; сознательное
соподчинение мотивов, сознательное опосредование поведения. The ability to consciously guide their own behavior, conscious subordination of motives, conscious mediation of behavior.
Два "рождения личности" по Леонтьеву: The two "birthday cards" on Leontyev:
1
- дошкольный возраст - первое иерархическое отношение мотивов, первое
подчинение непосредственных побуждений социальным нормам. 1 - preschool age - the first hierarchical relationship of motives, the first directly subordinate to encourage social norms. Один из механизмов этого процесса - интериоризация - переход интерперсональных отношений во внутреннюю мотивационную структуру.
One of the mechanisms of this process - interiorization - transition
interpersonal relations in the internal motivational structure.
2
- подростковый возраст - способность осознавать свои мотивы и проводить
активную работу по их соподчинению, то есть появление самосознания.
2 - adolescence - the ability to understand their motives and to be
active in their subordination, ie the emergence of consciousness.
Механизмы формирования личности (Ю.Б. Гиппенрейтер) Mechanisms of formation of identity (Yu Gippenreiter)
1. 1. Сдвиг мотива на цель Shift motif on target
Ребенок
выполняет требуемые действия (цель) ради удовлетворения потребности
общения с матерью или какой-либо другой потребности (мотив). The
child performs the required action (goal) in order to satisfy the needs
of communication with the mother or any other requirements (motive). Со
временем те действия, которые длительно насыщались положительными
эмоциями посредством сочетания их выполнения с удовлетворением
потребности, превращаются в самостоятельный мотив. Over time,
those actions that are long filled with positive emotions through a
combination of their performance in meeting requirements, become an
independent motive.
2. 2. Механизм идентификаци, 2 стадии: Identification mechanism, 2 stages:
Первая стадия - подражание авторитету; The first stage - an imitation of the authority;
Вторая
- дезактуализация образца - авторитет теряет субъективную значимость -
это означает, что личность переняла от образца нужное, но дальше пошла
своим путем (Фиксация на образце - не норма). Second -
dezaktualizatsiya sample - loses credibility of subjective significance
- this means that a person has taken over from the sample you want, but
then went their own way (fixation on a sample - not the norm).
3. 3. Принятие и освоение социальных ролей, 2 стадии: The adoption and development of social roles, 2 stages:
Первая - принятие и обучение социальной роли или занятие определенной социальной позиции. The first - the adoption and training of social role or occupation of a particular social position. Социальная
позиция способствует формированию определенных черт не сама по себе, а
через развитие соответствующей дятельности (например, маленький
ребенок, на которого поручили младщих братьев). Social position
contributes to the formation of certain traits, not in itself, but
through the development of appropriate dyatelnosti (for example, a
small child, who is instructed younger brother).
В
норме должна быть вторая стадия - выход за пределы роли. Личность
больше, чем роль, но может быть слабая личность и сильная роль -
фиксация, слияние личности с ролью; остановка личностного развития.
Normally should be a second phase - going beyond the role. Personality
more than role, but may be a weak personality and a strong role -
fixing, merging the individual's role; stop personal development.
Детерминанты развития личности в разных концепциях Determinants of personality development in different concepts
Различные концепции периодизации жизни человека (Эриксон, Эльконин, Ж.Пиаже, Шпрангер...). Different concepts of periodization of human life (Erikson, El'konin, Piaget, Spranger ...). Двигателем
развития личности в этих концепциях являются противоречия между
операционально-техническими возможностями и развитием
мотивационно-потребностной сферы. Engine of personal development
in these concepts are the contradictions between the
operational-technical possibilities and the development of
motivational-requirement of the sphere.
Асмолов классифицирует детерминанты развития личности и разные концепции на следующие классы: Asmolov classifies the determinants of personality development and different concepts for the following classes:
1. 1. Движущая
сила - стремление к равновесию (З. Фрейд, К. Хорни, А. Адлер, Селливан)
- удовлетворение различных врожденных потребностей. The driving force - the desire to equilibrium (Freud, K. Horney, A. Adler, Sellivan) - to meet the various needs of birth.
2. 2. Принцип стрмеления к напряжению (А. Маслоу, Г. Олпорт) - движущая сила это стремление к самоактуализации. Principle strmeleniya to strain (A. Maslow, G. Allport) - the driving force behind this desire for self-actualization.
3. 3. Отечественная психология: Domestic psychology:
- роль борьбы противоположностей, противоречия и гармонии этих противопоставлений; - The role of the struggle of opposites, contradictions and harmony of opposites;
- положение о существовании источника саморазвития деятельности в самом процессе движения деятельности (Леонтьев, Рубинштейн).
- Position on the existence of a source of self-development activities
in the process of movement activity (Leontiev, Rubinstein).