ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
В ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКАХ
(лингвометодический комментарий)
Анализ теоретического и практического
материала, представленный в действующих
школьных учебниках по русскому языку, убеждает
нас в том, что полезно еще раз обратиться к
грамматическим признакам слова.
Морфологический анализ многих частей речи, в том
числе и имени существительного, вызывает
оправданные, на наш взгляд, трудности у
выпускников школ и абитуриентов гуманитарных
факультетов вузов, поскольку системного
обобщения теоретических сведений ни один
школьный учебник не предлагает, нигде не
оговариваются особенности грамматического
анализа слова, взаимодействия морфологических и
синтаксических категорий.
Опыт работы со студентами заочного отделения
педагогического вуза подсказывает, что учителю
русского языка необходимо помочь в осмыслении и
систематизации целого ряда теоретических
положений, предлагаемых в различных школьных
учебниках. Поиск оптимальной технологии
преподавания русского языка в начальной, средней
и старшей школе иногда не позволяет учителю
сосредоточить внимание на собственно языковых
единицах, функционирующих на всех языковых
уровнях. А меж тем логическое обобщение
грамматических фактов учит не только
анализировать слово в лексике, морфологии или
синтаксисе, но и грамотно пользоваться им в
устной и письменной речи. В настоящей статье мы
предлагаем обзор имени существительного.
Известно, что имя существительное
– часть речи, имеющая категориальное значение
предметности и выражающая это значение в формах
рода, числа, падежа.
Значение предметности в морфологии – это
понятие не логическое, а грамматическое,
поскольку в грамматике предметом считается все
то, чему наше сознание способно приписывать
различные признаки: качества, свойства,
состояния, действия. В этом смысле
грамматический предмет является носителем этих
признаков.
Все имена существительные свободно сочетаются с
глаголами и прилагательными, которые, как
правило, уточняют или раскрывают содержание
признака грамматического предмета.
Ядром имен существительных являются слова,
лексическое значение которых совпадает со
значением собственно предметности. Это
наименования конкретных предметов
действительности и живых существ (например: стол,
дом, кот, собака, ребенок и т.п.).
Другие имена существительные называют предмет в
грамматическом смысле слова. Это наименования
веществ, абстрактных понятий, различных свойств
и качеств, процессов, действий некоторой
совокупности предметов (например: вода, песок,
грусть, вязкость, белизна, бег, хлам, студенчество).
Таким образом, важно понимать, что
грамматический предмет – это и предмет-признак,
и предмет-действие, и предмет-понятие, и
предмет-состояние. Категориальное значение
имени существительного – значение
грамматического предмета.
Грамматическая предметность позволяет
превратить различные языковые единицы в слова,
функционирующие в роли имени существительного,
создавая тем самым грамматические омонимы,
например: его «ах» да «ох»; его тихое «прости»;
уютная столовая и т.д.
Стоит заметить, что в школьных учебниках
представлены различные классификации частей
речи, имеющие место в научной лингвистической
литературе, что обусловливает порядок их
изучения.
Напомним некоторые системы частей речи,
существующие в настоящее время в отечественной
лингвистике:
1. Система частей речи в концепции
академика В.В. Виноградова. Все слова русского
языка – категории слов – делятся на части
речи, частицы речи, модальные слова, междометия.
Части речи включают имена существительные,
имена прилагательные, имена числительные,
пережитки местоимений (личные местоимения),
глагол (деепричастие, причастие), наречие,
категорию состояния.
Частицы речи включают частицы, связки,
предлоги, союзы.
Модальные слова и междометия занимают в
классификации самостоятельное место.
В большинстве вузовских учебных пособий:
Современный русский язык / Под ред. Е.М.
Галкиной-Федорук. М., 1964. Ч. 2. Морфология.
Синтаксис; Гвоздев А.Н. Современный русский
литературный язык. М., 1973. Ч. 1. Фонетика.
Морфология; Голанов И.Г. Морфология
современного русского языка. М., 1965; и др. –
отражена точка зрения В.В. Виноградова на систему
частей речи, правда, с небольшими отклонениями,
которые касаются следующих моментов:
– из состава служебных слов
исключаются связки;
– к категории состояния относятся только
безлично-предикативные слова;
– в состав местоимений включаются не только
лично-предметные, но и обобщенно-качественные, а
иногда и количественные;
– по-разному решается вопрос о составе модальных
слов и порядковых слов.
Таким образом, классификация частей
речи в большинстве вузовских учебных пособий
выглядит следующим образом.
Все категории слов делятся на самостоятельные
слова, служебные слова, модальные слова и
междометия.
К самостоятельным словам относятся имя
существительное, имя прилагательное, имя
числительное, местоимение, глагол, наречие,
категория состояния.
К служебным словам относятся предлоги, союзы,
частицы.
Модальные слова и междометия занимают в
системе частей речи самостоятельное место.
2. В другой классификации,
представленной в «Грамматике русского языка»
(1960), все слова называются не категориями
слов, а частями речи.
На первом уровне членения части речи делятся
на: части речи, что-либо называющие, и части
речи, которые, ничего не называя, имеют те или
другие выразительные функции.
Части речи, что-либо называющие, делятся на знаменательные
слова, отражающие действительность в ее
предметах, действиях, качествах или свойствах, и служебные,
выражающие отношения между явлениями
действительности.
К знаменательным частям речи относятся имена
существительные, имена прилагательные, имена
числительные (включая порядковые числительные),
местоимения, глагол (включая причастие и
деепричастие), наречия; к служебным словам
относятся частицы, предлоги, союзы.
Междометия и звукоподражательные слова
относятся к частям речи, которые, ничего не
называя, имеют те или иные выразительные функции.
Аналогичная классификация частей речи отражена
в школьном учебнике: Русский язык. Учебник для
5–6-х классов / М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян и др. М.,
1979.
3. В настоящее время в школьной и
вузовской практике функционирует также
классификация, которая предлагает деление
частей речи на первичные и вторичные. Автором
этой классификации является профессор Л.Д.
Чеснокова (см.: Л.Д. Чеснокова. Русский язык.
Трудные случаи морфологического разбора. М., 1991;
Современный русский язык. Анализ языковых единиц
/ Под ред. Е.И. Дибровой. М., 1995, 1997).
Рассмотрим сущность этой классификации.
Все слова русского языка делятся на знаменательные
и служебные части речи. Внутри
знаменательных слов происходит деление на первичные
и вторичные части речи.
К первичным частям речи относятся: имя
существительное, имя прилагательное, глагол и
наречие.
Эти части речи отличаются набором специфических
для них грамматических признаков: общим
грамматическим значением, морфологическими и
синтаксическими свойствами. Это означает, что
специфические признаки существительного не
повторяются ни в прилагательном, ни в глаголе, ни
в наречии; а специфические признаки
прилагательного не повторяются ни в наречии, ни в
глаголе, ни в существительном; отличительные же
признаки глагола не повторяются ни в
существительном, ни в прилагательном, ни в
наречии и т.д.
Имя числительное, местоимение, причастие,
деепричастие, слова категории состояния
называются вторичными частями речи,
поскольку объединяют в том или ином соотношении
свойства первичных частей речи.
Так, в количественных числительных
объединяются признаки имени существительного и
имени прилагательного, но при этом имеют место
специфические черты имени числительного,
которых нет в существительном и прилагательном.
О синкретизме местоимения свидетельствует
классификация местоимений по соотношению с
другими частями речи, в которой выделяются
местоимения-существительные,
местоимения-прилагательные,
местоимения-числительные, местоимения-наречия.
Известно, что признаки причастий
рассматриваются в сопоставлении с признаками
глагола и прилагательного, а признаки деепричастия
– с признаками глагола и наречия.
Слова категории состояния образуются от
кратких прилагательных и наречий на -о, имен
существительных и изредка причастий.
Говоря о вторичности этой части речи, автор
концепции опирается не на их генетические, а на
современные связи, которые позволяют выявить у
этих слов синкретические свойства. Слова
категории состояния не сохранили ни признаков
кратких прилагательных (они не изменяются по
родам, числам, не согласуются с именами
существительными и не могут от них зависеть), ни
признаков существительных. Наиболее яркой
особенностью слов категории состояния является
категориальное значение состояния,
синтаксическая функция сказуемого в безличном
предложении и абсолютная независимость.
Повторим, что деление частей речи на первичные и
вторичные происходит внутри знаменательных
слов.
Служебные (неполнознаменательные) части речи
включают модальные слова, предлоги, союзы,
частицы, междометия и звукоподражания.
Данная классификация изложена в указанных выше
работах Л.Д. Чесноковой и в школьном учебном
комплексе под редакцией Л.Д. Чесноковой и
В.В. Бабайцевой. Иной взгляд на
лексико-грамматические классы слов объясняет
отличный от других школьных учебников порядок
рассмотрения частей речи.
Итак, имя существительное является частью речи
среди категорий слов в классификации В.В.
Виноградова, самостоятельной, знаменательной
частью речи в традиционной классификации,
первичной частью речи в классификации Л.Д.
Чесноковой.
Различное лексическое значение и
связанные с ним особенности проявления
грамматических категорий позволяют выделить
среди существительных несколько
лексико-грамматических разрядов: 1) собственные и
нарицательные; 1) одушевленные и неодушевленные;
3) конкретные, абстрактные, вещественные,
собирательные.
Следует обратить внимание на то, что не все
лексико-грамматические разряды выделяются в
действующих школьных учебниках.
Например, в учебнике «Русский язык» М.Т. Баранова,
Л.Т. Григорян, а также в учебнике «Русский язык»
М.М. Разумовской, П.А. Леканта не выделяются
конкретные, абстрактные, вещественные,
собирательные существительные, что, на наш
взгляд, видится совсем неоправданным решением
авторов.
Уделить внимание этим разрядам необходимо по
крайней мере по двум причинам:
– во-первых, сущность лексического
значения предметности заключена в общей
разрядовой семе (конкретный предмет, вещество,
понятие и т.п.), а ее выделение в слове всякий раз
фиксирует внимание на слове как единице лексики,
возвращая учащегося к методам лексического
анализа;
– во вторых, дальнейшее изучение грамматических
категорий существительного невозможно без учета
принадлежности к лексико-грамматическому
разряду, поскольку, например, изменение по
категории числа происходит только у конкретных
существительных, одушевленность грамматически
проявляется только у конкретных
существительных, сочетаемость со словами меры
возможна у вещественных существительных и т.д.
Думается, не стоит упускать любую
возможность взглянуть на слово как на системную
единицу, на его парадигматические и
синтагматические свойства.
Остановимся подробнее на лексико-грамматических
разрядах.